亲爱的读者朋友：
把“科技”看作名词，我们理所当然地教学生课本知识；但喜欢“以渔”的老师，在教学设计中把“科技”看作动词。于是，学生们就去实践、体验、实验、思索、探究。 “以鱼”强调“学会”已知世界的知识；“以渔”以“会学”为手段去探索未知世界。“鱼”苦，“渔”乐也。前面提到我儿子矿矿二年级就知道了八年级的数学知识。我们希望他能跳级到三年级上一节数学课再回二年级上其他课（我心想，才要求三年级，已很谦虚）。老师问了校长，校长和教育局讨论之后给我回了一封信，这封信是非常讲究遣词造句的：在说到矿矿和中国学校的时候，他们用了“算术”这个词，认为是一种计算的技术。但在说到美国学校的时候，他们用的是“数学”，是数字的学问。我当时看了这封信，非常不服气。作者儿子在学校里和老师“较劲”然而过了十三年，当我在写《天赋教育在美国》的时候，有了重新的认识。（详细可见：《学得早学得多、从小一直快马加鞭的中国学生，为何后劲不足？》）数学曾给我儿子带来过无数的荣耀，美国高考他的数学考试几乎是满分。但到了大学可以选修数学课，也可以不选修数学课的时候，他谈“数”色变，从此以后不学数学，远离数学。这也给我们一个很大的震撼，我们所谓的赢在起跑线，就是在人生的长跑中无知无畏地偷跑、抢跑，然而在培养孩子兴趣爱好时，过早透支了孩子的兴趣爱好，使孩子在莫名的恐惧中倒在了自己潜在的兴趣的起跑线上。我儿子曾对我说，“不是我们比美国孩子聪明，是我们比美国孩子早学多学”。我听到这句话，心理有很大感触，但我自己不愿意接受。最后，我悟到的教育8条“天机”我从教几十年，阅人无数，也培养了自己的孩子，总结出了教育孩子的8条“天机”。我认为，培养孩子的这8个特点，即使孩子输在起跑线上了，长大也能成才；反之，即便是学霸，也不会有出息。这8条分别是：1、有好奇心，爱问问题。2、会逆向思维、发散性思维。3、有批判性思维。4、条条大路通罗马——方式的多样性。一个数学题：90减去25等于多少，美国老师鼓励学生们用不同的方法得到答案，有的人用90减20减5得到答案；有的人画九个长条，先去掉两个长条，再把另外一个长条去掉一半，得出答案；有的人画90个方格，给25个方格打叉，然后得到答案。我们应该鼓励孩子用不同的方式达到同一个目的，这是一个很重要的学习能力。5、答案是丰富多彩的。不是只允许一个答案，有可能会有很多答案。6、有在失败中总结和学习的智慧。前两天我去了深圳，有一个活动安排两个高中生和我对话。我问他们，如果你们是我的女儿，会向我提哪三个要求？她们的要求是，希望自己失败的时候父母能够理解、支持，帮助自己走出失败。学会失败是一种本事，要能在失败中总结和学习，每个人都会面临失败，如果不会学习、不会总结，是不会成才的。7、有同情心和正义感。8、善于与他人沟通，愿意与父母交流。
很多人问我，在培养孩子的过程中，我感悟最深的一条是什么。我说是跟父母交流。现在我儿子已经是一名律师了，他工作忙碌，但仍常常与我们进行两三个小时的交流。很多人看到会感觉奇怪，但我们从小就是这样的，时常进行充分的交流，甚至激烈的交锋，我觉得这条是很重要的。孩子不跟你交流，你面对的就是一堵墙，一片空白，怎么进行家庭教育？
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