根据《-年中国少儿编程市场分析预测研究报告》显示，当前中国大陆少儿编程渗透率为0.96%，按预计每人每年在编程培训领域消费元来计算，粗略估计目前国内少儿编程市场规模达亿元。而就在不久前，某猫完成了13亿元的D轮融资，这也是至今为止少儿编程领域内最大的一轮融资。
（来源：《-年中国少儿编程市场分析预测研究报告》）对于“少儿编程”，我一直带着客观谨慎的态度来看待。在去年，我曾整理过一系列的少儿编程相关的科普文。在此基础上，今天通过这篇文章，带大家盘点一下“少儿编程简史”。01什么是“少儿编程”？在回顾发展历程之前，我们先缕一缕“少儿编程”的概念。
往往一说到“编程”，很多人想到的都是密密麻麻的看不懂的代码，时髦而又具备高精确度的机器人。但是，这仅仅是一种狭隘的理解，或者说它们只是编程的最表面现象。我们首先必须要清楚的是，“少儿编程”不完全等同于“编程”。
少儿编程最关键的内涵，是适合孩子学习的编程内容，这与高等教育中的编程是不同的。它的主要目不是为了让孩子顺利升学，更不是让孩子去当码农。那么，少儿编程想让孩子学得是什么？我用一句话概括：一学思维，二学能力。
毕竟，让孩子直接学习如何写代码，如何编写一段实用的程序，是非常困难的，也并不切合实际。少儿编程主要做的，是通过编程游戏启蒙，以及一些可视化的图像编程内容，培养孩子的逻辑思维，以及创新解决问题的能力。这将锻炼孩子的动手能力，并在解决问题的过程中，使得他们做事有条理，有逻辑，有创意。
少儿编程这样做是有着理论依据的。著名心理学家皮亚杰在《结构主义》一书中，提出的“建构主义”理论认为，个体的认知发展与学习过程密切相关，因而知识主要不是通过教师传授而得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。
（皮亚杰）少儿编程正是以“建构主义”理论为基础的。简单地说，孩子作为一个活跃的个体，可以通过编写计算机程序，尝试理解和掌握最现代、最强大的技术工具，有机会触及科学和数学的最深处，并在这个过程中构建出属于自己的创新体系。除了以“建构主义”作为理论基础，少儿编程也以计算思维作为底层思维，这是与计算机科学一脉相承的。Google教育就开发出了专门的计算思维课程（CT：